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"La réforme des rythmes scolaires de 2013, qui a réalloué une demi-journée de classe au mercredi matin pour les élèves scolarisés en maternelle et à l'école élémentaire, est une petite révolution dans l'organisation des temps sociaux. Cette note montre que les horaires à l'école n'ont pas seulement un impact sur le rythme d'apprentissage des enfants, mais influencent également les décisions d'offre de travail des femmes. L'organisation des temps scolaires est un révélateur de deux types d'inégalités présentes sur le marché du travail : inégalités entre femmes et hommes, et inégalités entre femmes diplômées et non diplômées. Avant l'introduction de la réforme des rythmes scolaires, les femmes dont le plus jeune enfant était en âge d'aller à l'école élémentaire étaient deux fois plus nombreuses que les hommes à ne pas travailler le mercredi, et donc à adapter leur activité professionnelle à la présence des enfants. Par ailleurs, la décision de travailler ou non le mercredi était corrélée au niveau de diplôme, les femmes diplômées du supérieur étant moins nombreuses à travailler le mercredi que les femmes non diplômées, alors même qu'elles travaillent plus d'heures en moyenne par semaine. La réorganisation des temps scolaires prévue par la réforme de 2013 a entraîné une réorganisation du temps de travail des femmes : si la réforme n'a pas eu pour effet à court terme d'accroître le nombre d'heures travaillées par semaine, elle a permis à un plus grand nombre de femmes de travailler le mercredi, entraînant, en moins de deux ans, une réduction de 15 % de leur différentiel de participation ce jour de la semaine par rapport aux hommes."

Menée à partir de 2013, la réforme des rythmes scolaires consistait à revenir à une semaine scolaire de quatre jours et demi à l'école primaire, dans le double objectif d'améliorer les apprentissages des élèves et de réduire les inégalités de réussite scolaire. Cette réforme, imposée dans la précipitation, a eu des conséquences importantes sur le quotidien des élèves, de leurs parents et des enseignants. Elle a été lourde de conséquences tant financières qu'en termes d'organisation pour les collectivités territoriales, auxquelles il a incombé de mettre en place des activités périscolaires pour compenser le temps dégagé par l'ajout d'une matinée de classe. C'est pourquoi, après trois années de mise en oeuvre, les commissions de la culture, de l'éducation et de la communication, et des finances du Sénat ont souhaité mettre en place un groupe de travail destiné à établir un bilan complet de cette réforme. Après six mois de travaux, celui-ci formule onze recommandations destinées à en finir avec l'instabilité qui caractérise depuis très longtemps les rythmes scolaires afin de faire prévaloir l'intérêt de l'enfant.

e constat est récurrent en fin d'année scolaire : un troisième trimestre raccourci, des élèves fatigués, un mois de juin désorganisé, des établissements accaparés par le brevet et le baccalauréat. Puis, la grande coupure d'été relâche la pression scolaire, le temps de s'aérer les esprits... ou de se coller devant les écrans. A la rentrée, le redémarrage s'annonce difficile...Malgré plusieurs tentatives de "reconquête" du temps scolaire, un choix collectif plus ou moins assumé suit toujours la même pente en faveur d'un temps scolaire trop dense : peu de semaines dans l'année, peu de jours par semaine, beaucoup d'heures par jour. Le temps global de travail n'est pas en cause mais sa concentration. Ce rythme, qui n'a pas d'équivalent chez nos voisins, n'est pas le plus favorable aux apprentissages. Il engage cependant tant d'arbitrages institutionnels et d'arrangements personnels qu'il semble difficile à réaménager. C'est pourquoi nous proposons ici une autre piste, celle de "nouveaux temps éducatifs" qui devraient être proposés au plus grand nombre d'élèves durant les interruptions de l'année scolaire. Ouvrir les établissements, accueillir les élèves, proposer des activités éducatives ouvertes pour prolonger et renforcer le lien de l'école avec les élèves, sur la base du volontariat. C'est d'ailleurs ce qui se fait déjà dans différentes programmes de l'Education nationale mais à une échelle actuellement trop réduite. Développer et systématiser l'offre d'une "École ouverte" pour permettre aux élèves de mener d'autres activités éducatives dans le cadre scolaire aiderait à corriger les déséquilibres de nos temps scolaires.

"Les écoles privées sous contrat appliqueront pour la plupart la réforme des rythmes scolaires d'ici à la rentrée 2014. Juridiquement parlant, elles n'y sont pas tenues, puisque le décret du 24 janvier sur l'organisation du temps scolaire ne mentionne que les écoles primaires publiques. Un statut à part lié à la loi de 1959, qui définit leur "caractère propre" et rend les directeurs des écoles privées libres de l'organisation du temps scolaire dans leurs établissements."

Presse RCF Des rythmes de vie et rythmes scolaires (émission à écouter) ACY- Vu le 28/09/2012

"L'analyse des dernières bases de données fournies par le ministère de l'Éducation nationale montre que le nombre de communes qui ont choisi de revenir à une organisation du temps scolaire de quatre jours est finalement nettement plus important que ce qui se dessinait avant l'été : alors qu'en juillet, le ministère donnait un chiffre de 36,8 % de communes, il apparaît que ce sont en fait 43,39 % de celles-ci qui ont choisi le retour aux quatre jours. Ces chiffres, calculés par Maire info, ont été confirmés en cette rentrée par les services du ministère. À partir de ces données, nous publions aujourd'hui une cartographie exclusive, commune par commune, de l'organisation du temps scolaire, en métropole ainsi qu'en Martinique et en Guadeloupe, à La Réunion, à Mayotte et en Guyane. Pour réaliser cette carte, Maire info a travaillé à partir du fichier fourni par le ministère compilant toutes les communes ayant une organisation du temps scolaire (base de données « Enrysco ») et d'autre part à partir d'un autre fichier du ministère recensant toutes les communes qui, à la rentrée, ont fait le choix de revenir à une organisation « basée sur 8 demi-journées réparties sur 4 jours ». Pour des raisons de simplification, nous avons retiré de ces bases de données les communes déléguées."

Presse Médiapart Pour la refondation de l'école : 3 - les rythmes scolaires ACY- Vu le 28/09/2012

Autres Sources Heureux à l'école Vincent Peillon et les nouveaux rythmes scolaires ACY - Vu le 28/09/2012

"Les nouveaux rythmes scolaires s'imposeront à toutes les municipalités dès la rentrée 2014. Ce mini-site propulsé par le diocèse d'Aix et Arles n'entre pas dans le débat du bien-fondé ou non de cette réforme mais cherche à à y déceler, avec vous, des opportunités cachées… Venez réagir dans un esprit constructif proposer vos idées et mises en œuvre locales dans la « Boîte à idées » sur http://rythmesscolaires.aixarles.org/"

"Alors que l'opposition à la réforme des rythmes scolaires se durcit dans le public, l'enseignement catholique prend le temps de la réflexion en organisant, en janvier, une journée nationale pour faire le bilan des expériences menées. "

"Alors que se tenait à l'Élysée une réunion consacrée aux rythmes scolaires, l'Association des maires de France a réaffirmé mercredi 2 octobre que les communes ne peuvent pas assumer le coût de cette réforme."

"LES FRANÇAIS ET L'EDUCATION DES ENFANTS Les 4 principaux enseignement de ce sondage : 1) Les Français très sévères sur l'éducation des enfants d'aujourd'hui 74% des Français jugent les enfants d'aujourd'hui en général moins bien élevés qu'à l'époque où ils étaient eux-mêmes enfants. 85% des Français jugent la plupart des parents « pas assez sévères » avec leurs enfants. En moyenne, les Français considèrent que les enfants devraient aller se coucher à 20h20 lorsqu'ils ont 6-7 ans ; à 20h50 lorsqu'ils ont 10-11 ans et à 21h40 lorsqu'ils ont 14-15 ans. Ils pensent aussi qu'ils devraient être autorisés à regarder la télé à 6 ans, à aller sur Internet à 12 ans, à avoir un téléphone portable à 13 ans, à avoir un compte Facebook à 15 ans et à partir en vacances avec des ami(e)s à 16 ans. 2) L'école continue de très fortement diviser les Français 51% des Français pensent que l'enseignement à l'école est de mauvaise qualité, 48% pensent qu'il est de bonne qualité. S'ils avaient un enfant et s'ils avaient le choix, 55% des Français préféreraient l'inscrire dans une école publique, contre 44% qui préféreraient l'inscrire dans une école privée. Mais si les sympathisants de la gauche seraient une écrasante majorité à préférer une école publique (82%), les sympathisants de la droite, au contraire, seraient une très large majorité à préférer une école privée (64%). 3) Les Français très sévères sur la réforme des rythmes scolaires et très hostiles à l'abandon des notes 6 mois après sa généralisation dans tout le pays, 68% des Français considèrent que la réforme des rythmes scolaires dans les écoles a été « une mauvaise chose ». 73% des Français seraient opposés à ce que l'évaluation des élèves ne se fasse plus par des notes. 4) L'Histoire-géographie, matière préférée des Français A l'école, lorsqu'ils étaient enfants,

""Il est à craindre que l'on glisse doucement vers un déséquilibre des domaines d'apprentissage". Ces propos d'un chef de bureau de la Dgesco, repris dans le rapport du Comité de suivi de la réforme des rythmes scolaires, marque la confusion introduite par la réforme. La Dgesco annonce deux évaluation différentes de la réforme. Elles seront publiées en 2017..."

"Pour le Président de la République, la France n'est pas réformable. Les « rythmes scolaires » n'en sont-ils pas un témoignage ? L'histoire de cette réforme est de nature à nous éclairer sur une des raisons profondes de l'échec de tant de tentatives de réforme, dans le champ éducatif : la difficulté à faire prévaloir l'intérêt des élèves."

"C'est à Nice qu'a eu lieu, jeudi 17 septembre, la rentrée de la pastorale du monde scolaire du diocèse, avec pour thème « l'École des témoins ». Responsables d'aumôneries de l'enseignement public, adjoints en pastorale scolaire et chefs d'établissements de l'enseignement catholique, prêtres accompagnateurs, équipe de la pastorale du monde scolaire : environ quatre-vingt-dix personnes ont participé à tout ou partie de la journée, accueillies chez les frères franciscains dans la salle paroissiale et l'église Notre-Dame du Vallon-des-Fleurs. Retenu par d'autres obligations, l'évêque, Mgr André Marceau, a demandé à son vicaire général, le père Cyril Geley, de le représenter."

Dès la mise en oeuvre de la réforme des rythmes scolaires en 2013, l'AMF a mené chaque année une enquête afin de mesurer les impacts de cette réforme pour les communes et leur intercommunalité. Cette année encore, dans le nouveau contexte marqué par le décret du 27 juin 2017 permettant le retour à la semaine scolaire de quatre jours, l'AMF a décidé de mener, en propre, une enquête auprès des 21 700 communes disposant d'une école publique en 2017. Cette enquête vise à identifier les motifs invoqués par les élus pour un retour à la semaine de quatre jours ou un maintien à neuf demies journées ainsi qu'à appréhender les incidences en matière d'offre d'activités périscolaires ou extrascolaires. Elle dessine également les premières perspectives pour la rentrée de septembre 2018, tout en mettant en lumière les besoins des communes dans ce nouveau contexte.

"Un changement de rythme qui devrait bénéficier aux enfants, même si tout le monde n'a pas encore trouvé le tempo."

"énéralisée, la réforme des rythmes scolaires se traduira cependant d'une commune à l'autre par des emplois du temps et des propositions périscolaires disparates."

"À l'instar de Bordeaux, qui a décidé lundi 8 janvier de repasser à la semaine des quatre jours en primaire, une large majorité de communes auront, à la rentrée prochaine, enterré la réforme des rythmes mise en œuvre sous l'ère Hollande."

Presse Causeur Rythmes scolaires : le jour où Vincent Peillon a démissionné ACY - vu le 18/09/2012